笔者第一次见到第一临床学院胡苏萍教授，年仅52岁的她，头发已经花白了。
胡苏萍于1985年进入武汉大学人民医院工作，1991年开始从事诊断学教学工作，至今已有24年了。她用自己对教学的热爱，诠释了一位教师的职业理想。
和风细雨，润物无声
提到胡苏萍时，本科生院教务处副处长朱俊勇说：“胡老师把大部分时间都放在的教学上，放弃了科研工作。医学部曾经有几次想要宣传她，都被她拒绝了。”
1991年，胡苏萍开始从事诊断学教学。教学中她发现了不少问题：医学生普遍重视考试成绩，对待考试的热情要远远大于实习的热情；许多考试成绩非常优异的同学，却不能开展实践操作，量不了血压，测不了体温，反差巨大。
“作为一名医学生，光有理论知识是绝对不够的，临床实习的机会和经历对于以后，无论是继续读书还是工作，都起着至关重要的作用。”她多次跟学生谈话，动员他们一定要参加临床实习。
2008年，在美国芝加哥大学的协助下，武汉大学进行了医学教育改革，胡苏萍作为课程病理、病理生理和治疗学（Clinical Pathophysiology and Therapeutics，简称CPPT）的总负责人，对课程进行了大手笔整合，系统地把基础医学知识和临床医学知识串联了起来。她鼓励学生在课堂上进行“角色扮演”，一方扮演医生，一方扮演病人，甚至还有同学扮演病人家属。他们模拟现实生活中的真实场景，充分发挥想象，学生们不仅收获了笑声，更收获了如何与病人沟通的技巧。
“胡老师就像我们的亲人一样，”第一临床学院2009级的朱振杰说，“她家在人民医院，我们上课的地方在医学部，但是在我们上CPPT课程的一年时间里，她每天都坚持早起赶公交来课堂上旁听，没有落下过一节课。”
博爱无私，平易近人
“能考上武大的学生都是万里挑一，非常优秀的，我们必须要对学生负责，”胡苏萍非常坚定地说，家长们因为相信我们，所以把孩子送到我们学校来培养，我们必须为学生负责。”
医学生的课程内容多、课程安排满，学生下课的时间有时都会过了12:00。胡苏萍心想不能让学生们饿着肚子听课。每次旁听，她都利用课间时间去买点小面包给学生。正是由于她贴心的举动，使学生更加尊敬这位无私奉献的老师，很多学生私下里都亲切地喊她“胡妈妈”。
朱振杰说，“每次考完试，胡老师都会仔细分析试卷，计算答错率，甚至会为我们专门找时间解析考试内容。”除了对学生的学业负责，胡苏萍还时刻关注学生的心理状况。由于和学生们感情很好，她也加进了学生的qq群中，平时在网上跟他们聊聊天，为遇到困难的学生及时疏导和解决心理问题。
第一临床学院2009级的毛乐乐说，“胡老师更像是朋友、妈妈。她负责的CPPT课程已经结束快两年的时间了，但是她还与我们保持着联系，希望在今年毕业之前再聚聚。”
正是这些一点一滴，让学生们体会到了深深的关怀。2012年6月，胡苏萍荣获武汉大学“烛光导航工程优秀导航师”称号。
提携后辈，默默奉献
在对青年教师的培养方面，胡苏萍发挥着一名老教师的“传帮带”作用。
每年，第一临床学院诊断学的青年教师在完成岗前培训后，要进行试讲和集体备课。胡苏萍都会在现场，为教师做好示范操作，对青年教师脱产带教上岗严格把关。她善于把纷繁的课程内容简洁化、具体化、形象化，她清晰的思路，风趣的语言，使青年教师很快就能领会课程内容的难点和重点。
第一临床学院的戴雯玲老师还记得，2010年，胡苏萍曾让刚进校的戴雯玲去门诊找她。一见面，胡苏萍就说，你当老师是以后发展的一个转折点，还是要坚持不懈地干下去？这个问题让戴雯玲陷入了沉思。
胡苏萍语重心长地说，教学不是冲动，对学生的培养应该是一以贯之的。戴雯玲说，“这让我第一次意识到了个人发展和学生培养的关系，我开始不断思考应该怎样当老师。”
“我第一次主卷时，胡老师看得特别认真，连卷子上的错别字都帮我指出了。”戴雯玲下定决心，要向胡苏萍老师靠拢，“胡老师身上有着一股正能量，是我的榜样。”
“平时除了我自己的课外，我会去听听其他老师的课，”胡苏萍这样说。CPPT课题的老师一共有60多名，每一位老师的课她都听过。
除了听课，胡苏萍还会给班上学生发调查问卷，让学生给CPPT课程的老师和教学打分。与学校组织的“评教”问卷不同，她发给学生们的这份问卷是她亲自制作的。胡苏萍介绍，问卷够更贴近医学生和实际课程内容，帮助老师开展下一阶段的授课。
“希望我能够在退休的时候说这样一句话，‘作为一名教师，我对得起我的每一名学生。’”就是这样的信念，一直支持着胡苏萍在平凡的教师岗位上不断散发着自己的光和热。
（编辑：付晓歌）
