实习生：朱钇淼
武汉大学于2020年正式启动工科试验班（一流学科群），首次实施大类招生，大类培养。首批学生经过一年的大类招生和培养，在大二时进行专业分流。一个学期下来，同学们感受如何？
古镇彰同学在学科分流中选择了土木工程专业。他回忆起一年前刚进入工科试验班的时候，自己原本打算选择的是其他专业。但在工科试验班一年的时间里，他了解到了诸多土木专业的信息，找到了自己的兴趣所在，最终选择了这一专业。他说：“是试验班让我了解到更多信息，帮我找到了适合自己的专业。”
试验班的建设覆盖了动力与机械学院、电气与自动化学院、木建筑工程学院、水利水电学院，涉及电气工程及其自动化、机械制造及其自动化、水利水电工程、土木工程等十五个专业。按照第一年大类招生、后三年专业培养的思路培养学生，推动学生进一步了解专业学科，提高人才与专业的适配度。
工科试验班的推行，为众多学生在专业选择上指明了方向，让专业与学生之间的默契度大大提升。
筹备：严谨有序
随着新一代的科技革命、产业革命不断发展，国家越来越看重在创新驱动发展方面的人才培养。为了响应国家战略，应对时代需求，武汉大学决定对传统工科人才培养方式进行改造升级，因此做出了工科试验班的尝试。
为打造具有人文素养和科学精神的新工科，进一步贯彻教育部及学校关于加强通识教育，培养宽口径、厚基础的本科创新型人才的要求。2020年10月，本科生院召集相关学院开会，共同研讨分案的制定。会上，各位专家从工科试验班培养模式、课程设置、师资配备、专业分流、与各专业学院的合作等方面积极发言献策，还就数学、物理等公共基础课的开设展开了热烈讨论，初步形成了工科试验班的培养方案和分流方案。
由于不同的专业对基础课程的要求不一样，为了协调这一矛盾，让同学们更好地进入下一阶段的学习，同年11月到12月期间本科生院多次召集学院开会，会议上大家针对初稿，就如何充分保障学生利益，如何根据每个学科的教学资源、师资力量、专业规模等确定各专业分流名额等问题展开充分讨论，各位专家老师们就培养方案进行了反复地讨论和修改。
2021年1月初，分流方案基本确定，形成了征求意见稿。在广泛征求各部门和学生意见之后，同年3月23日，本科生院和学工部再次召集相关学院教学副院长、学工书记、教学秘书、辅导员一起就搜集到学生的问题进行讨论和研究，形成统一意见，最终确立了工科试验班分流方案。此次会议进一步明确了工科试验班的定位，从厚基础的角度出发，最终确定了工科试验班的办学目标和培养模式。
在这一系列会议中，学校和学院从厚基础的角度出发，对传统工科进行了全面改革，在拓宽学生选择面的同时也革新了各专业的人才培养模式。
改革：细致入微
在公共教学方面，针对“工程制图”“计算机科学与应用”等公选课，专门协调相关开课单位召开了专题研讨会，全面统一各学院及各专业的教学标准——
在基础教学方面：针对“高等数学”“大学物理”等工科数理基础课程，由本科生院协调选派最优秀的师资如赵会江、陈群、陈化教授等进行教学，夯实学生的基础课程，为后续专业学习添砖加瓦。
在专业教学方面：各学院组织选派学术专家为学生授课；设置专业导论课详细介绍每个专业，帮助学生全面了解各个领域；设置导师分配制，让同学们在导师的带领下更快地适应大学生活，通过和老师的深入接触，不断推进专业学习。
大类培养的模式给了学生充分的时间去适应大学生活、夯实基础课程、认识工科专业。第一学年，各学院帮助学生充分了解各个专业的特点，帮助学子们找到自己最适合的专业方向。
参加实践活动，深入了解各专业。学校组织大一学子系统参观四个院系的实验室，实验室老师一一讲解工科的各个专业。同学们在土木建筑工程学院的力学楼，可以学习了解各种力学实验仪器和神奇的记忆金属；在动力与机械学院的工程实训中心，近距离接触焊接零件；在电气与自动化学院的高电压实验中心，观看高电压电击实验；在水利水电学院的实验楼，了解智能农田灌溉技术等。此外，各学院还组织同学们到相关的企事业单位参观交流，深化学生对未来就业方向的认知。
专题班会，畅所欲言；关注分流，积极沟通；学长指导，精准定位……班主任老师、辅导员、学长学姐会不定期同大一的学生进行交流，帮助他们多方位衡量自己的研究方向。各学院还会邀请专家和校友给大一新生开设讲座，让学生深入了解各专业的就业方向和发展前景，在一定程度上丰富了学生们对专业的认知，提高了学习兴趣。
第二学年，学生面临分专业时，为了保证顺利分流，本科生院会同四个培养学院多次研讨，多方面征求学生意见，组织分流答疑，确保每个学生了解分流细则。各院系组织专业宣讲会，成立宣讲QQ群，安排各专业的老师在群里实时解答同学们的疑惑。除了线下线上的专业介绍会，老师们还会走进学生宿舍，面对面解答大家的疑惑。
据本科生院有关负责人介绍，专业分流工作秉持公开、公平、公正的态度，以学生专业志愿优先为原则，必修课GPA为依据，按同分取齐进行专业分流。学生根据自己的意愿，综合考虑个人发展目标、兴趣及各专业控制计划数，自主提出专业选择志愿。最终分流到各专业的学生人数原则上不超过该专业计划数。
分流：初显成效
据本科生院有关负责人介绍，2020级工科试验班（一流学科群）是我校第一次进行新工科大类招生，是立足于我校综合性大学的学科优势，响应教育部新工科卓越工程师培养计划，打造出的具有跨学科视野、人文素养、科学精神和创新实践能力的新工科培养模式，是我校新工科教育改革的一步重要探索。
改革进入第二年，从学生的反馈以及学习状态等多方面来看，大类培养已经初显成效。学生更好地应了专业学习，找准了自己擅长的领域和研究方向，大大提高了科研效率，进一步明确了未来的就业方向。
分流结束后，同学们感触颇多。2020级工程力学的林洋说：“工科试验班给了我很多改变，让我对工科的整体认知变得更加全面，也让我对未来的规划更加清晰。”
2020级土木工程卓越班的刘兆康表示，“工科试验班给了我们第二次选择的机会，让我们在这一年里去了解各个专业，选择更加适合自己的专业。”这样的选择，弥补了他在高考之后的遗憾，也帮他树立了更明确的目标。
据学院负责人介绍，下一步学校将以工科试验班（一流学科群）建设为契机，坚持深化新工科教育教学改革，促进学科交叉融合，不断优化专业结构，积极推进综合改革，提高新工科创新型、复合型人才的培养质量。
一年多以来，工科试验班通过大类培养，帮助学生揭开专业的面纱，逐步找到合适的发展方向，明确奋斗目标，在专业道路上继续迈进。
（编辑：付晓歌）
