本网讯（通讯员黄路漫）在
4
月
23
日
基础医学院举办的教学艺术探讨交流会上，来自土木建筑工程学院工程力学系主任徐远杰教授就如何组织课堂教学介绍了自己的经验。
他认为考察青年教师的讲课能力，从某种程度上来说，相当于考察这名教师所在的教研室能力，青年教师的个体水准代表着整个教研室的团队水准，包括大纲制作、课程设计、课程组织等综合能力，因此要想改善课堂教学质量，从根本上必须加强教学理念的顶层设计、教学实施层面的细节取舍、知识结构的逻辑衔接；要从学生的角度出发，把课程的重难点变成对应的教学方案。课程大纲跟课程方案必须突出重点，讲清难点。
结合其连续两年担任湖北省青年教师讲课比赛评委的丰厚经历，徐远杰就历届比赛中青年教师暴露的不足提出了五个方面的具体建议：一是形式必须为内容服务，忌在讲课中出现空念PPT现象；二是注意严谨与通俗的关系，大学教学要体现科学性，要有学术性的要求，不能流于科普；三是要把学科前沿与实际应用相结合，如以重要概念或者结论的曲折形成过程来激发学生兴趣；四是把握好核心知识与经验技巧的关系；五是在知识传授中注意定性分析与定量计算的关系，传递准确的信息。徐远杰归纳教学要达到的认知层次六个梯级目标依次为：记忆——理解——应用——归纳——质疑——创新。他希望在教师们的努力下推动武汉大学 “三创”（创新、创造、创业）教育实施的力度，使所有武大学生融入“三创”理念，为部分学生搭建“三创”平台，帮特别优秀学生做出“三创”成绩。
来自经济与管理学院世界经济系的副教授杜莉，曾荣获首届全国高校青年教师教学竞赛一等奖，她结合其丰富参赛经验，并借用跳水比赛中“规定动作”与“难度系数”的形象例子，向学院青年教师展示了一名青年教学名师是如何“炼成”的。她指出，“规定动作”即讲课竞赛规则，特别是时间限制规则，因此一定要熟悉并吃透竞赛规则，掐准时间，避免无谓失误失分；“难度系数”，包括教学理念、教学设计、教学内容、教学程序四方面。教学理念方面，要突出四点，一是要体现人文关怀，以育人为本；二是要进行平等交流，启发学生自主学习；三是要开放多元，提倡兼容并包；四是要源于生活，切实实用；教学设计方面，要体现独具匠心，别出心裁。特别是对教学互动，杜莉提出一定要以学生兴趣与需求为出发点，提问设计要做到“不愤不启，不悱不发”，互动必须完整而坚实，这是竞赛的一道隐形考题，也是竞赛的难点所在；教学内容方面，一忌空，二忌浅，三忌陈旧，要做到信息含量丰富、具备鲜明学科特色、体现与时俱进、针对性强等四点；教学呈现方面，杜莉特别提到，竞赛不仅仅是考察教师仪容仪表和多媒体——板书尤其重要，板书具备示范功用，持久性强，这些可以弥补PPT信息的短暂性与局部性等弱点，她同时指出，PPT的制作最好以简洁为美，切忌花里胡哨，以达到吸引注意力而非分散注意力效果。
杜莉总结说，学生作为教学创作活动的参与者与接受者，应该是教师的教学核心，因此，教师能否在讲课中做到与学生平等对话沟通，站在学生感受角度设计教学，最终达成与学生共鸣，是教学成败的关键。
基础医学院党委书记蒋明提出了四点要求，一是严，严谨严格；二是细，细致细心；三是深，深入深邃；四是实，实在诚实，真正做到为人师表，提升人格魅力。与会老师还就基础医学学科学术性较强是否会影响竞赛呈现效果，教学理念如何融入人文关怀等问题与演讲者进行交流。
（编辑：冯林）
