“把注意力专注在自己的呼吸上，感受气流进入鼻腔、气管、肺部的感觉。一呼一吸算一次，一直数到二十。”“把注意力从呼吸转回到课堂上，睁开眼睛，把手搓一搓，把脸抹一抹。”
在班得瑞《黑风车》旋律的伴奏下，社会学系2012级社会工作专业硕士研究生，正随着青年教师郁之虹的指导语，进行自我察觉练习。这种师生互动模式是在《高级社会工作实务》课堂上经常出现的情景。
“刚才有什么样感觉？能不能清晰地从一数到二十？”郁之虹走到学生面前轻声问。
“脑子里什么都没有，数着就忘了。”“脑子里是一种被放空的感觉。”“数着就想到其他事情，一会才反应过来，于是又马上把思绪拉回来。”学生纷纷说出自己的感受。
郁之虹所讲授的格式塔疗法，是社工个案工作中经常用到的一套心理治疗理论与方法，它强调人是有组织的整体，把心理或行为看作情感、思想、行动以及情境的整合过程。
有了前面的铺垫，郁之虹自然而然地抛出了一连串的问题，“为什么有了自我察觉就会有改变？”“察觉与内省一样吗？”学生结合问题开始了热烈的讨论。
课堂上，郁之虹一直在学生身边，近距离地与他们交流，“通过互动交流的授课方式，学生的主动性得到充分发挥，课程的重难点也易于把握，他们的理解会更透彻，体会也更深刻。”
社会工作是非常强调实务操作和技能的专业，作为社会工作专业硕士的必修课，在《高级社会工作实务》课堂上，郁之虹力求做到理论与实践相结合。她尝试以该课程为平台，推行教学、实习、督导三位一体的课程改革。
除了在36个课堂学时里重视师生互动外，她还联系了中南医院宁养院、亚洲心脏病医院、江岸区友谊青少年空间、禧乐儿童康复学校等四家社会服务机构，作为学生的实习基地。同时，邀请这几家机构的资深社工为督导，在学生实习的100个小时里，为他们提供专业的实习指导。
“学生的学习主体性与教师的教学主导性相互促进，课堂知识与实际演练相结合，点燃了师生教与学的正能量，从而取得了良好的教学效果。这是融互动交流、讨论探索、归纳引导于一体的教学模式，我们需要这种模式。”研究生院学科咨询专家、马克思主义学院教授余仰涛的一席话耐人寻味。
（编辑：田业胜）
