本报记者：肖珊 学生记者：周思雯
发布《武汉大学数智教育丛书》，上线“武汉大学珞珈在线AI智慧教学中心”，成立“武汉大学数智教育实践创新平台”……10月18日，在第一届数智教育实践创新论坛暨数智教育实践创新联盟启动会上，武汉大学的系列成果正式亮相后，引起了与会嘉宾的热切关注。
这些成果，是武汉大学探索数智教育的生动注脚。
近年来，为响应国家战略规划与时代发展需求，武汉大学着力用人工智能“金钥匙”开启拔尖创新人才培养的“未来之门”，面向全校学生打造数智教育课程体系，将AI技术深度融入各类课程教学中，构建智能化、个性化的学习系统，培养面向未来的复合型数智人才。
AI课程：实现数智教育的全覆盖
今年九月，武汉大学校长张平文出现在了新闻与传播学院219名大一新生的课堂上。这位北大数学系出身、研究大数据分析与应用的中科院院士，为学生们讲授公共基础课“数据科学导论”。
“虽然不同的人对‘数据科学’有不同的见解，但无论你是哪个专业的学生，都要着眼于它带给我们的新视角、新方案、新工具。”张平文在课上开宗明义地提出。
这一观点引发了新生们的思考。“校长的话颠覆了我对新闻学科的看法。看来，我要在大学期间学会利用大数据、人工智能等技术手段，提高新闻生产的效率和质量。”大一新生黎雅玲对校长的话若有所思。
这学期，武汉大学面向全校本科生推出17门前沿数智教育课程，形成了独具特色的“1+16”课程体系，推进数智教育全覆盖。
其中，“1”代表“数智+”基础通识课程“人工智能导引”，旨在为学生打下坚实的数智理论基础，激发学生对人工智能领域的兴趣与热情；“16”则是指16门数智教育核心课程，覆盖人工智能、大数据、云计算等多个领域，旨在通过深入学习和实践，培养学生的专业技能和创新能力。
为了让学生更好地融入数智教育的海洋，武汉大学还精心设计了“通识、赋能、应用、专业”四大类型课程，并采用了“分类+梯度”模块化选课、“融通+创新”灵活性设课及“基础+场景”差异化授课的策略，实现了从高中到本科、研究生阶段的全面覆盖、贯通培养。
“数智课程学生全覆盖、课程全校选，打破传统学科壁垒，不同背景的学生都能找到适合自己的学习路径。”武汉大学本科生院院长吴丹介绍。
AI技术：提升传统课堂的吸引力
树影婆娑，假山流水，楼台亭阁，湖光水色与盛开的芍药相映成趣……《红楼梦》中的大观园就这样呈现在了学生眼前。
2023年秋季学期，文学院副教授余蔷薇在“文学鉴赏与创意写作”课程中，带领学生进行了人工智能写作实践。该课程共安排4次实践，每次3节课，学生在实验室中使用VR装置，沉浸式地进入《红楼梦》《巴黎圣母院》等文学名著的经典场景。
“以往，文学作品中的一些画面只能通过文字去想象。现在，我们通过AI可以身临其境地走进故事中，与文学作品互动，甚至成为故事的一部分。”文学院大四学生杨奕圆选修“文学鉴赏与创意写作”课程后，刷新了自己的学习体验。
记者了解到，武汉大学文学院积极探索AI技术在文科领域的创新应用，2023年建成国内领先的人工智能写作教学与创研实验室，为教学提供了集科技创新与人文底蕴于一体的实践平台。
无独有偶。武汉大学人文社会科学领域的教师们，纷纷利用AI技术撬动传统课堂，以全新的教学方式激发学生的创新能力——
马克思主义学院的陈世锋副教授在“新媒体与马克思主义大众化”课程中，给学生们布置了一项作业：利用AI创作宣传传统文化的短视频。收上来的作业颇让陈世锋惊喜，“学生们不仅学习了新媒体的应用，还探索了如何结合AI技术推广马克思主义和中国传统文化。”
在新闻与传播学院的选修课“中国现当代文学”上，副教授韩晗安排了一次特殊的期末考查：使用生成式人工智能（AIGC）工具，为鲁迅、郭沫若、钱锺书等大师的经典名作再设计书籍封面。
同学们收获很大。黄嘉欣说，她不断尝试优化指令才得到比较满意的作品。胡梦涵坦言，“这次考试激发了我的尝试欲和探索欲。我发现AIGC与人之间的沟通存在一定鸿沟，未来需要进一步学习如何与AI有效对话。”
“虽然绝大多数学生是第一次用AIGC设计，但是总体上还是比较成功的。”韩晗透露，他设计这项考试时另有深意，“这次考试看似简单，实际上则考查了同学们的学科素养和学术视野。作为老师，应当带领同学们提前适应AIGC的新应用，并找出其局限性。”
在武汉大学，教师们与AI技术协同合作，进行更新颖生动的课程改革，渐渐蔚然成风。
AI助教：促进教与学的深融合
“您好，我是珈珈，有什么可以帮到您的呀？”进入武汉大学珞珈在线AI智慧教学中心的网站，点击屏幕右下角的粉色小狐狸，AI助教“珈珈”就会发来这样的信息。输入问题后，“珈珈”几乎立刻就给出了详尽的解答。
珞珈在线AI智慧教学中心构建了学校、专业、课程三级AI助教体系，实现了教学流程的智能化升级，“珈珈”不仅能够协助教师处理日常教学任务，还能根据学生的学习情况提供定制化指导，确保每位学生都能获得及时有效的帮助。
除了AI助教“珈珈”，各院系专业纷纷依托数智课程进行的教学改革，也如雨后春笋般涌现。
卫星导航中心的郭迟教授是“人工智能与机器学习”课程的负责人。在这门课程中，引入了数智教育实践创新平台，将课程内容与实践紧密结合，为学生提供强大的实验环境，学生可以随时随地进行编程实践，不受硬件条件限制。
从八月份起，测绘学院的大三学生武小玉开始使用实创平台，“无需自行配置环境的代码练习很好用，让基础练习变得更容易，我的学习过程更加轻松了。”
实创平台还是一个互动学习社区，学生之间可以共享代码和学习成果，老师实时点评和指导。 “为了进一步提高学生的参与度，我们还引入了‘竞赛打榜’的模式，不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在实际问题中应用机器学习模型提升动手能力，积累实操经验。”郭迟介绍。
在“大数据技术与应用”课程中，信息与管理学院的洪亮教授将检索增强生成（Retrieval-Augmented Generation，RAG）技术引入智能答疑平台，极大地提升了课堂答疑的效率。
“这个平台很好用。它不仅能及时解答我的问题，还会根据我的学习轨迹提供定制化的反馈。”信息管理学院大三学生田润禾说。
人工智能不仅改变了学生的学习方式，也在改变教师的教学方式。洪亮介绍，“智能答疑平台的数据积累很宝贵，教师可以更好地了解学生学习状态、知识掌握情况、学习情绪等，进而灵活优化课程设计和教学策略。”
数智时代的强大穿透力，推动了大学教育的数智化变革与创新。在这场征途中，武大师生正在谱写着教与学的双向奔赴。
武汉大学的数智教育改革已吸引国内众多高校的目光。10月18日，由武汉大学联合国内其他31家高校、科研机构和企业单位，共同发起的“数智教育创新实践联盟”正式成立。
“联盟旨在支撑国家教育数字化战略稳步实施，助力高等教育数智化改革及治理模式创新升级。”张平文表示，联盟未来将充分挖掘和释放相关地区的教育实力与创新潜能，在数智教育领域建立全面、深入、高效的合作交流平台，形成数智教育改革示范效应。
（编辑：肖珊）
