5月3日，武汉大学第一临床学院2010级临床医学八年制16名学生通过毕业临床专业能力考核。这意味着他们在完成学位论文答辩后，即将实现“健康所系，性命相托”的医学生誓言，走上救死扶伤的工作岗位。
想顺利通过考核并不容易。非手术学科组的学生们要对病人进行病史询问和体格检查，手术学科组的学生们要随机考核打结、缝合、化脓伤口换药、拔甲术等操作技能，妇产科、眼科和耳鼻喉学科的学生们则要进行后穹窿穿刺、眼底和耳内观察。他们能否在各个细节践行人文关怀，同样是重要的考核内容。
医学与人文如何相处？针对社会上对医学人文精神缺少的忧虑，武汉大学将人文精神融入医学教育，引导医学生走向未来“暖医”之路。
以点点辉光烛照学子心灵
4月21日、22日，武大基础医学院268名本科生走进农村，接受了血吸虫病现场教学。教学内容包括对血吸虫病晚期病人进行叩诊、现场采集钉螺、观摩血防现场药物灭螺、走访农户开展问卷调查和健康教育、解剖钉螺等。
学生们很兴奋：“这种把课堂搬到田野的方式，我们特喜欢。”
走出实验室，让学生深入一线进行田野调查，这已成为基础医学院的一个传统。
而在该校健康学院，“健康之星”知识竞赛作为生动的第二课堂，对提高学子们的综合素质、拓宽视野大有裨益。
医学不光是和疾病打交道，更是和人打交道。现代医学生在掌握丰富知识和娴熟技能的同时，还要具备职业道德和人文素养，走上社会后，才能向公众传递医学的温暖。
武大医学部、本科生院遵循医学教育规律和人才成长规律，成立了医学人文素质教育中心，鼓励学生选修人文、社会、艺术等通识教育课程，规划设置了“医学人文与职业素质”课程模块，增强学生医学伦理、职业素养和人文情怀。此外，通过“杏林之春”艺术活动、“杏林人文讲坛”专题讲座、“医学卫生进社区”社会实践等，增强他们的医德人文修养。
点点辉光，烛照心灵。
谈及对医学人文教育课程《医学伦理学》的学习感悟时，2016级临床医学八年制学生向巧缘深有感触地说：“这是医学生应该学好的一门课，它教会我们作为一名医生应该具备哪些条件。只要我们做好应做的，必能营造和谐的医学环境。”
“我要为心仪的老师转身”
4月19日、20日，在武大基础医学院青年教师教学竞赛现场，不少本科生、研究生和外国交流生来“蹭课”。
而初赛时的评委，全部由本科各年级公开招募的学生代表组成。这一举措充分调动了学生的积极性——
“老师的课讲得好不好，我们学生说了算！”
“第一次当评委，心情很激动。我要为心仪的老师转身。”
给本科生上课，教学质量是否过硬？武大第一临床学院的青年教师们同样接受了考验。今年以来，该学院举行了9场青年教师教学试讲活动，来自内科、外科、妇产科、儿科、影像医学科、超声科等13个教研室的“青椒”们上台试讲，专家组为他们的课堂教学一一“把脉”。
第一临床学院院长唐其柱教授介绍，试讲合格的青年教师还将进行为期一年的教学培训，包括参加本科生理论大课听课、主讲本科生临床小课、参与申报教学立项、撰写教学论文等，考核合格后方可“上岗”为本科生授课。
第二临床学院也放出“大招”：对所有理论课授课老师的每堂课进行评价，每月汇总评价结果；课堂评价若不合格，不计工作量。
培养未来“暖医”，优秀教师以德施教，率先垂范。
武大常务副校长、医学部部长冯友梅教授说，该校医学部涌现出了一批先进典型，如始终坚持患者至上的“感动中国”年度人物桂希恩教授，在8000米高空沉着施救的“荆楚楷模”沈吟教授，在外六次出手救人的“暖医”金雅磊……该校将在促进医学生全面发展的同时，继续推动优秀教师队伍建设，为教师提供平台、创造条件，使他们的课堂“干货”满满。
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（湖北日报全媒记者韩晓玲、通讯员蒋明、童欧慧 本网编辑：吴林珂）
