通讯员：朱智敏
课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，学校于今年开始在全校范围内举办“教与学革命”珞珈论坛。通过搭建论坛交流平台，旨在促进广大师生针对“教”与“学”的问题展开交流研讨，真正建成具有武大特色的本科教育教学文化。
此次疫情对高校本科教学带来了巨大的冲击与挑战，但同时也形成了在线教学的新范式，带来了高校教育模式变革的新机遇。面对本次疫情的冲击，武汉大学成功实现了“停课不停教、停课不停学”，在这场看不见硝烟的教学攻坚战中，让学校的“互联网+教育”成为了疫情中一抹独特的亮色。此次在线教学的开展，让教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”和教育的“形态”都发生了革命性的变革，本次论坛以“促进信息技术与课堂教学深度融合，推动课堂教学革命”为主题，通过广大师生的广泛研讨交流，用“革命精神”推进“教育革新”，积极探讨思考教育信息化如何助力课堂革命，如何构建新常态下的教师“教”与学生“学”的新模式。
本年度的“教与学革命”珞珈论坛分为学院（系）分论坛和学校主论坛两个阶段。院（系）分论坛从2020年9月开始举办，目前各学院（系）正如火如荼地推进着分论坛各项活动。通过学校和各学院（系）的共同努力，“教与学革命”珞珈论坛形成了“领导高度重视、师生广泛参与、主题讨论多样、开展形式丰富、学习交流深入”的局面。有关教与学的新思想、新理念、新方法层出不穷，讨论互动热烈，营造出了师生重视本科教学工作的浓厚氛围。
线上线下精心部署 创新亮点层出不穷
各分论坛采用了线上与线下相结合、互补充的方式，组织了多场专题研讨会、报告讲座、交流访谈会等。每一场活动的组织策划、讨论议题、专家培训、参与对象等均作了周密安排与精心部署，创新开展形式，促进思想碰撞——
国家网络安全学院6月启动了分论坛活动，其根据学院本科课程之间的内在逻辑来确定课程讨论的顺序，认真设计了讨论时间、参会人员、讨论议题、论坛方式以及阶段性成果等内容。分论坛采用自下向上的方式，分为“课程组内部讨论”、“课程组之间讨论”、“学院分论坛”三个层次阶段。
计算机学院成立了专班工作小组，通过举办四场线上专题报告，围绕主题深入讨论和交流疫情带给本科教学的新挑战、新冲击和新机遇，推进教育与信息化教学、管理与信息化教学的有机结合。
政治与公共管理学院、土木建筑工程学院则以系为单位，组织开展了多场针对线上教学的经验探索、促进线上教学与课堂教学深度融合的研讨会，回顾了疫情期间学院教师开展线上教学的事例，总结了疫情以来，高校在线教学实践取得的经验和面临的问题，为进一步实践线上线下融合发展的新教学模式打下基础。
外国语言文学学院重视将信息技术引入课堂。通过举办外语教学信息技术培训会，组织老师学习智慧系统的操作原理、使用方法和教学效果，帮助教师掌握最新的教学理念和教学手段，用好智慧教室，提升教学质量。
暑假期间，城市设计学院以系和课程组为单位，进行深入研讨。学院还召开了学生座谈会，包括11个年级组研讨会、4个学生座谈会和1个系研讨会，进行了深入调研，为学院分论坛做好准备。
信息管理学院则邀请了iSchools联盟执行主席、德国洪堡大学图书情报学院前院长Michael Seadle教授进行线上专场直播讲授，围绕数字时代下的教育进行反思探讨，吸引了众多师生们线上参会学习。
电子信息学院围绕“如何培养服务国家建设的核心力量和时代新人”这一核心命题，着重从学生心目中理想的“教”与“学”，以学生发展为中心的开放式培养体系，从知识传授到创新能力培养，如何激发学生创新实践的内生动力，泛在第二课堂与学术素养训练，从国际视野到国际胜任力培养的转变六个方面进行研讨。
资源与环境科学学院组织开展了名师讲坛、教学大讨论以及学生座谈会等活动。名师讲坛邀请了南京大学、北京师范大学、武汉大学教学名师，以及北京科技大学中国工程教育认证协会环境类委员。专家们围绕大数据时代地理人才培养和MOOC建设，科研育人，GIS本科教学的普适性和特殊性的分析，环境工程专业认证中精细化教学质量标准建设经验等方面进行了深入研讨。同时，以系为单位组织围绕教学质量提升开展大讨论，通过召开学生座谈会，倾听学生心声。
遥感信息工程学院、经济与管理学院、药学院、化学与分子科学学院、健康学院、新闻与传播学院等则通过组织召开研讨会、座谈会等，从课程建设改革、课堂教学模式创新、课程组建设、学生学习和科研心得、在线学习影响因素、“金课”建设、专业人才培养等方面展开讨论，学院悉心倾听师生们的心声与建议，这种形式也受到了师生们的一致好评。哲学学院、文学院、动力与机械学院则以教学竞赛的经验作为切口，邀请学校资深教师进行教学指导和经验分享，对青年教师们颇具启迪意义。
此外，其他学院也正在通过多种形式开展分论坛活动，不断激发着广大师生们就教与学问题展开思想碰撞，为提高本科人才培养质量建言献策；交流经验，开阔眼界与思维，深化课堂革命。
校院合力激发探讨 师生齐聚共话发展
论坛在师生群体中引发了关于“教与学”的深入思考与创新探索，总结理论与实践经验，提出了大量新观点与新对策，对进一步促进学校本科教育教学改革，完善人才培养机制起到积极的促进作用。
副校长周叶中在多个场合均谈论到举办“教与学革命”珞珈论坛的重要性与必要性。在9月20日举办的电子信息学院分论坛活动中，周叶中指出，举办“教与学革命”论坛是基于新时代的新要求，旨在通过打造交流平台、营造教学文化，进而深化教学改革，将武汉大学的教学文化深入师生的骨髓和血液，将思想的自觉转变为行动的自觉，全面落实立德树人根本任务。他同时强调，举办“教与学革命”论坛是希望广大师生在迎接新时期的挑战中，要对过去不适应的理念、陈旧的知识、已经落后的教学方法进行调整和变革，不断提高教学质量。
从学院层面来看，师生们研讨激烈，从教案准备到课程考核、从讲授内容到授课技巧、从课堂教学到在线教育、从理论教学到实践教学、从教师思考到学生建议……各种观点、思想在此交汇碰撞，为学校构建新常态下的教师“教”与学生“学”的新模式提供了多方面的举措建议。
信息管理学院肖希明老师从教案准备、授课教学与课程考核三方面对本科教学过程的规范管理进行了系统讲解。他指出，规范合理的教案能够明确一门课程的授课目标、授课重点难点、授课进度安排，从而有效协调该课程授课教师之间的教学内容。同时通过“讲”“看”“问”“书”“动”五个方面生动形象地阐述了授课教学过程中的规范要点。
政治与公共管理学院周晓明老师对翻转课堂教学实践给出了相应的观点。周晓明认为，在教学准备方面，老师应制作高质量的教学视频，选取好的教学平台，准备丰富的教学辅助材料，更新各章节课件内容、习题集、教学参考案例、教学参考资料。同时，也应设计好线上互动活动，充分利用学习通、微助教等辅助手段，来实现线上的签到、抢答、提问、调查问卷、讨论、测验、作业批改等活动。同时，建议老师应在课前通过SPOC平台及微助教、学习通等辅助手段发布通知和教学任务，引导学生在线上自主学习有关知识点。
外国语言文学学院则邀请苏昉、张申威老师结合教学情况，分享了他们运用信息技术进行外语教学的心得和经验，展示了交互投屏、手机链接平台等新技术。
经济与管理学院杜莉老师结合自己多次参加青教赛的经历，分享了自己的教学经验和运用各类教学方法的体会。她指出，提升课堂教学方法和教学艺术最为核心的两点就是精心设计和以学生为本，并以经济学原理中的“外部性”概念为例，进行了启发式教学的示范。
此外，不少学院对疫情期间的线上教学工作进行了回顾与总结。许多师生都肯定了线上教学的优势。比如，有师生认为线上教学突破了时空的限制，可以点对点、点对面，老师可以面对更多的学生，同学们可以充分表达自己的观点，可以更充分地展示资料、有更多的互动。除此之外，也促使教师们学习了不同的现代在线教学平台的使用技巧等。同时，大家也指出了当前线上教学存在的一些不足和挑战，包括：语言表达局限，缺少肢体和表情语言；网络课堂某种程度上仍受技术平台制约，需要设置备用平台；线上教学无法获取学生非语言的上课状态信息，学生自制力和是否感兴趣很大程度上影响了学习的效果，这是难以在线控制的因素。
“教”和“学”作为人才培养最根本的两大环节，需要引导教师潜心育人，激发学生学习潜能，而“教与学革命”珞珈论坛的举办也正是深化课堂革命，构建“教”与“学”新模式的重要举措。通过广大师生们的积极参与和互动探讨，为学校提供了重要的教学新思想、新理念，不断推动学校本科教育教学改革。
（图片来源：各学院 编辑：付晓歌）
