全国上下抗击新冠肺炎疫情之际，习近平总书记指出：“武汉是英雄的城市，湖北人民、武汉人民是英雄的人民，历史上从来没有被艰难险阻压垮过，只要同志们同心协力、英勇奋斗、共克时艰，我们一定能取得疫情防控斗争的全面胜利。”在抗击疫情这个没有硝烟的战场上，英雄的湖北人民、武汉人民同心协力、守望相助，与全国人民共同战疫、共克时艰。身处疫情中心的武汉大学是一所具有百余年历史的“双一流”大学，是英雄城市中的一所伟大的大学。与历史上每次经历艰难困阻一样，武汉大学在这一次前所未有的疫情中继续秉承“自强、弘毅、求是、拓新”的校训精神，表现出勇敢、担当、敬业、奉献的高尚品格，坚持做到抗疫与育人两不误，全面促进学生成长。
不畏疫情 主动应对 始终牢记初心
什么是大学的初心？习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。”新时代的大学，要毫不动摇地坚守育人初心，把立德树人贯穿学校教育教学、科研管理服务全过程，尽可能创造更好的环境和条件，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本着这种初心以及对高等教育事业和莘莘学子高度负责的精神，在抗击新冠肺炎疫情过程中，武汉大学始终将育人作为最重要的工作抓紧抓实、毫不放松，在坚决打赢湖北保卫战、武汉保卫战的同时，打赢全员育人这场特殊的战役。
本科教育教学是学校的根本。面对突发疫情，学校在接到武汉封城通告以后，科学研判疫情发展对新学期工作的影响。1月26日起，学校统一部署，本科生院着手研究方案，确定“以提升学习效果为中心，以多元化途径为框架，以分流错峰进行为路径”的工作思路，同心协力、共克时艰，不断推进武汉大学战疫期间的本科教学工作。
基于这一工作思路，学校决定实施“两线同步并举”战略。一方面，学校做好学业指导安排，提醒各学院积极为授课教师和学生搭建QQ群、微信群，通知教师做好备课准备，下发《关于2019—2020学年第二学期开学前教学工作的指导意见》。另一方面，为确保远程教学顺利开展，学校本科生院、信息中心联合在线办公，搭建教学管理平台，依托虚拟教室组织线上教学。学校下发《2019—2020学年第二学期延期开学期间本科教学工作实施办法》，充分利用网络资源和技术手段，按照与实体教室一一对应的方式建立网络虚拟教室，要求教师面向全体本科生开展网络教学，做好课堂教学模式变革的授课准备。两线同步进行、同时推进、齐头并进，保证“教师不停教、学生不停学”。
创新思路 多措并举 忠实履行初心
疫情期间教学资源匮乏，只有打破常规，创新工作思路，才能将疫情给人才培养工作带来的负面影响降到最低。为此，学校制定了一系列举措，保障疫情期间的教学工作。
周密部署，精心筹备。针对疫情期间的教材需求，学校2月1日即对全校各专业教材开展全面搜集整理，与各专业课教师沟通协调，确保第一时间将符合教学要求和学习要求的教材发放给师生。为加强课程统筹，学校本科生院要求各学院细致了解教师开展线上教学面临的困难，统计课程开设情况，编制教学管理应急预案。与此同时，学校高度重视教学方法革新，强调教师教学能力提升和学生学习模式转变。首先，提升教师线上教学的知识给予能力。学校依托教师教学发展中心对所有教学管理干部、教学督导和教师进行网上培训。同时，要求教师提前将准备好的课件上传到网站，供学生课前下载预习，确保线上学习效果。其次，高度关注学生主体的学习体验和认知。各单位畅通师生沟通渠道，注重倾听学生意见，征集学生反馈意见并及时答复，为困难学生发放线上学习补贴。多措并举确保教学秩序，教学相长强化学习效果。在全校师生的共同努力下，本学期线上教学理论课开课率达97.44%，教学呈现稳定有序状态。特别要指出的是，武汉大学临床学院在承担大量一线抗疫工作的同时，仍然高效完成了本学院的教学任务，同时将疫情课程融入传统医学教学，创新疫情期间的医学人才培养模式，培养了医学生“珍爱生命、大医精诚”的救死扶伤精神。
精准施策，搭建多元平台。为确保教学工作稳定有序开展，学校通过多元化途径开展在线教学。在学校统一的虚拟教室平台管理下，教师依据课程内容和教学习惯自主选取最适宜的平台，充分利用QQ、微信、腾讯会议、腾讯课堂、雨课堂、快手、钉钉、学习通、珞珈在线等各种授课平台，采取在线讲解型、探究型、答疑型、问题驱动型、前沿技术探讨型等方式进行线上教学。2月6日武汉大学虚拟教室平台初步建成后，本科生院联合信息中心推出《虚拟教室上课简易操作流程》，自制“攻略”，同时在全校范围内开展教学内容和教育技术研讨交流，梳理不同网络平台的优势和特色，以提升学生学习效果。
分流+错峰，完善应急体系。为确保线上教学顺利进行，学校本科生院基于教学网络可能出现拥堵的预判，要求各院系提前做好教学实施方案，拟定备用教学预案，以“分流+错峰”的方式避免网络拥堵，鼓励学院采取“一院一策”“一课一策”的教学组织方式，保证正常的教学秩序。各学院积极响应、精心筹备，迅速制定相应教学预案，寻找分流平台，选择错峰授课时机。信息中心及时开发课件共享服务平台，多方配合，鼓励教师提前录制课程视频、制作课件PPT、寻找相关网络精品课程资源及电子教材等，并将准备的教学资料及时上载到信息中心的共享服务平台，方便学生课前预习、课上课后查看。学校自主研发建设的珞珈在线教学平台运行平稳。统计数据显示，仅开学前3周，教师登录就达到26853人次，学生登录达到225953人次。
突出重点，确保质量。在确保疫情期间基本教学秩序的基础上，学校重点关注与保障毕业生学业指导工作。学校在3月4日制定并发布了《关于武汉大学2020届本科生毕业论文（设计）工作要求的通知》。《通知》从“科学组织，有序推进”“因地制宜，加强指导”“掌控节点，保障进度”“创新方式，优化选题”和“严格要求，确保质量”等5个方面对今年毕业论文（设计）提出要求。《通知》明确，学校将在严格把控质量的前提下，保障毕业生的学业进度；院系应遵照学校安排，科学组织、稳步有序推进本科毕业论文（设计）相关工作；各相关人员应根据自己在管理系统中的角色，各司其职，及时完成相应的工作；对于极少数因网络等原因确实无法使用毕业论文（设计）管理系统完成指导的学生，待开学后由指导教师进行一对一帮扶，确保学生顺利完成毕业论文（设计）。为保障线上教学质量，学校通过分类指导强化课程质量。学校重点抓公共基础课程和大类平台课程，要求教师成立课程组，协同建设课程和实施教学。这类课程要尽量使用精品教材、精品慕课和精品视频。特别是一些基础性的数学和物理课程理论性强、公式推导多，仅依靠PPT和视频播放难以保障教学效果。学校动员任课教师克服困难，及时录制手写板书课件，发放给学生。对于一般的选修课程，学校鼓励教师采用指导学习、研讨交流的方式启发学生思路，开阔学生眼界。
分享经验，提升能力。为引导教师改进线上教学，提高教学质量，学校教师教学发展中心积极筹措线上教学工具与能力提升资源，出台《延期开学期间在线教学指南》，开展全校教师线上教学平台应用培训。在集体学习基础上，学校重视不同学科、不同教师的多渠道个体化交流，鼓励教师分享使用不同教学工具的线上教学经验，推出多场“线上教学沙龙”，邀请首届“全国青教赛”一等奖获得者、宝钢优秀教师奖获得者、武汉大学首届青年教师PPT教案微赛一等奖获得者等教学骨干，直播分享他们线上教学的实战经验。30多位教学副院长、400多位一线教师齐聚沙龙现场。“线上教学沙龙”还吸引了河北大学、内蒙古师范大学教师发展中心的老师观摩学习。未来，“线上教学沙龙”将以每周一期的频率定期推出。在教师教学发展中心的组织和指导下，全校教师积极参加各类教研活动，交流经验，总结反思，优化课堂内容和结构，发挥网络教学优势，创新教学模式，全情投入到疫情期间的网络教学工作中。
加强督导，细化服务。教室“虚拟化”了，但教学监督和教学考核不能缺位。2月3日，学校制定并发布了《武汉大学2020年春季学期教学检查工作方案》。学校教学督导团积极作为、主动谋划，研究当前形势下虚拟课堂面临的挑战，明确督导在线巡视的工作重点在于了解师生线上教学困难和效果、及时提出优化建议。学校校院两级教学督导团和教学管理干部每天早上8：00全面进入“作战状态”，在线巡视和督导，汇总全校教学状况，发现问题第一时间通报本科生院和学院，使问题及时得到解决。他们为全体师生守好线上教学园地，履行教学管理职责，确保线上教学顺利开展。
师生同心 协同发力 努力巩固初心
育人是一项复杂的系统工程，需要在制度供给、资源配置、人员调配等方面不断加以调整，实现各部门通力合作。学校强化育人体系的无缝衔接、全程监管，确保疫情期间育人工作平稳推进。
建立高效的在线教学运行机制。为保障全校范围内大规模在线教学工作有效开展，在学校的统筹领导下，本科生院牵头，集中信息中心、学生工作部、各院系等部门的管理力量，建立高效的在线教学管理机制，保证在线教学过程中各种信息得到及时收集、整理、处理和发布。本科生院组织各相关单位，安排专人全程在线值守，及时解决在线教学中可能碰到的各种问题，为在线教学的实施奠定了坚实基础。
全员动员，强化育人效果。疫情发生后，学校党委认真学习习近平总书记关于疫情防控工作的系列讲话精神，用好用活疫情防控专题网、微信、微博、抖音等构成的全媒体矩阵，及时宣传党中央、国务院决策部署和教育部、湖北省防控工作落实进展，主动发声回应师生关切。学校充分发挥学科优势，专门启动“抗击新冠肺炎疫情”应急研究专项，组织马克思主义、哲学、经济学、法学、社会学、心理学、全球健康等多学科专家学者，在重要报刊发表文章30余篇。学校积极探索把疫情防控融入思想政治理论课教学，构建医学生疫情实战课堂，引导多学科进行疫情教学思考和专项研究，精选一批校内“金课”，组织教师通过快手等短视频平台录制战疫视频公开课，深入解读疫情防控工作形势和重难点问题。学校组织博士生宣讲团推出《让爱播撒在祖国大地》《全民战疫，科技守护》等“战疫微宣讲”专题，以青年视角、青年话语宣传抗疫部署和抗疫精神，从不同角度展示中国制度优势和人民磅礴伟力，引导师生坚定爱国信念、增强制度自信。
师生同心，全情投入教学工作。教师是教学工作的主体，教师对于教学工作的根本认知、内在动力、处理能力决定了教师教学工作的投入程度、行动过程和产出效果。疫情期间，面对教学资源匮乏等一系列挑战，广大教师克服各种困难，用实际行动守护三尺讲台，在疫情中点亮科学烽火，书写师者情怀。为了让学生拥有更好的课堂体验，教师在特殊时期充分发挥主观能动性，创造出各种疫情思政课堂、疫情科研课堂、疫情人文课堂，将战胜新冠肺炎疫情的经历作为学生成人成才的最好教材。与此同时，作为学习主体，武大学子积极响应学校号召，参加线上学习和讨论，与教师、同学互动，适应网络教学特点，不断改进学习方法，强化认知，提升学习能力。据不完全统计，学生线上学习到课率达到90%以上，不少广受学生欢迎的选修课程到课率甚至超过200%。疫情期间，广大师生共同打赢教学保卫战，确保“教师不停教，学生不停学”。
总体而言，武汉大学疫情防控期间的教育教学工作进展顺利，受到师生和家长广泛认可，教学效果超出预期。疫情期间在线教育的大范围探索和实践给予学校新的启迪和思索。在线教学不仅带来教学方式的创新，更启发学校管理部门和广大师生进一步深入思考教学问题。疫情为线上教学提供了机遇，线上教学过程中，教师对教育技术热情更加高涨，教学能力显著提升，学生的学习热情得到激发，学习主动性不断增强。疫情本身就是最好的教材，教师是学生最好的榜样。在疫情中，育人工作春风化雨，教师用言传更用身教告诉学生如何在灾难面前不屈不挠，用勇气突破疫霾，用信念激励前行。疫情期间，线上课堂成为学生的人生课堂，真正凸显了教育的本质，实现以教学促成长。立德树人，照亮初心。武汉大学将在教育教学工作中，继续坚守大学初心，促进学生全面成长。
文章来源：2020年第7期《中国高等教育》杂志
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（编辑：相茹）
