记者：严航 通讯员：郭贤星
“新时期，我们要以‘成人教育’统领‘成才教育’，建立通识教育与专业教育有机融合的本科教育培养体系。”4月15日，在本科人才培养方案修订工作研讨会上，副校长周叶中这样概括新时期人才培养的宗旨，为此次修订工作竖起了“风向标”。
什么是“成人教育”统领“成才教育”？就是要将正确价值观塑造、健全人格养成、思维方式拓展、学习能力提升贯穿于“成才教育”全过程，努力培养学生的整体素养、综合能力和专业岗位胜任力。在题为《以“成人教育”统领“成才教育”，促进通识教育与专业教育有机融合》的报告中，周叶中详细阐述了这一问题。
他深入剖析了社会发展对大学教育提出的新挑战，并指出，大学教育是专业教育，但传统的专业教育已经难以满足社会对人才的质量要求，亟需改造和调整其固有结构。为助推并实现武汉大学“国家脊梁和领袖人才”这一培养目标，必须进一步加强通识教育，并将其融入专业教育中，这也是实现以“成人教育”统领“成才教育”的必由之路。
“培养什么样的人”“怎么培养人”，是本科人才培养方案要着力解决的两大问题。
2015年，学校开展了以“提升人才培养质量”为主题的本科教育改革大讨论，明确本科人才培养目标为：坚持以“创新、创造、创业”为核心，培养具有坚定民族精神和开阔国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面、能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。
2016年7月，《武汉大学2017年本科人才培养方案修订的指导意见》发布，提出要学习借鉴世界一流大学的教育经验，培养方案力求适应国家经济社会发展的需要，适应学科专业发展的需要，适应学生个性发展的需要。
与《武汉大学2013年本科人才培养方案修订的指导意见》相比，新的《意见》主要有以下几大变化——
一是强调通识教育和大类培养。重构通识课程体系，要求学生至少在“中华文化与世界文明”“艺术体验与审美鉴赏”“科学精神与生命关怀”“社会科学与现代社会”四大模块中跨选三个模块，人文社科类学生、理工医类学生另有具体要求。按大类制订培养方案，每个大类制订一个培养方案，专业方向以不同模块来区分，充分发挥综合性大学的多学科优势，大力培养厚基础、宽口径的复合型人才。
二是优化专业教育。针对传统专业教育中培养方案总学分过多、专业课程比例过大等弊端，要求学院进一步凝练和精简专业核心课程，重点加强10-12门专业核心课程建设，增加选修课程比例，鼓励学生自主学习、选择和思考。
三是鼓励跨学科人才培养。鼓励学院开设更多的跨学科课程，鼓励学生跨学科、跨学院选修课程，更好地培养跨学科、复合型创新人才。
四是加强创新创业教育力度。从原来的“鼓励学院（系）结合实际将创新学分纳入培养方案，建议设立2-3学分”，修改为“每个学生必须修读不低于3学分（或不低于48学时）的创新创业教育课程”，让创新创业教育贯穿人才培养的始终。
五是给学院下放自主权。2013年对总学分的要求是：4年制专业总学分文科类控制在140学分，理工医类控制在150学分，5年制专业总学分控制在180学分。本次调整为：4年制专业总学分不低于130学分，5年制专业总学分不低于160学分，上浮比例均不超过30%，各学院（系）可自主确定总学分要求，同一大类不同专业总学分必须相同。
据了解，自2016年7月本科生院下发《关于做好本科人才培养方案修订工作的通知》以来，各学院（系）围绕培养方案修订开展了大量调查、研究和思考，但对这项工作的重要性、严肃性和科学性的认识，尚有待提高。针对这一状况，学校召开此次研讨会，各学院（系）主要负责人、教学副院长、学工副书记、教学秘书，校教学督导团正副团长、通识教育中心专家代表围绕方案修订问题进行了深入探讨。
为了培养厚基础、宽口径的基础学科拔尖人才，实行理科大类培养，弘毅学堂先行先试，经过近一年的调研和深入研讨，制定了包括数学、物理、化学和生物在内的大理科人才培养计划，为本次学校按大类修订培养方案树立了典范。研讨会上，弘毅学堂首席责任教授石兢结合弘毅学堂的办学思考与实践，以《“博雅教育”与“研究型学习”》为题做了主题报告。他以“钱学森之问”切入主题，提出中国大学本科教育的客观问题与主观原因，认为“学什么、怎么学是最值得回应的现实问题”。他介绍，学校于2010年创立了拔尖人才培养基地弘毅学堂，是学校大类培养的“试验田”和“书院制”学术社区建设的探路者，计划将其发展为荣誉计划拔尖人才培养基地，为此，弘毅学堂将构建新的博雅课程体系，开展研究型教学模式的探索，集中培养一批有兴趣、有抱负、有坚持的学生。
本科人才培养方案是指导本科阶段师生教学活动的纲领性文件。优化本科人才培养方案是本科教育教学改革的重要内容之一。会议强调，培养方案的制订必须科学和严谨，需经过教授研讨、教学指导委员会、教授委员会及党政联席会议逐级审定；必须进行深入论证，选取国内外一流大学相同或相近专业作为比对标杆，结合专业评估标准、行业标准和用人单位反馈等，深入研究培养体系的特点和课程设置的要求，确保专业培养方案目标与学校总体人才培养目标相吻合。
学校要求各学院（系）牢固树立“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念，培养方案修订工作要落实、落细，切不可为了修订而修订；要以此次培养方案修订为契机，进一步深化本科教学改革，创新人才培养模式，提高本科教育和人才培养质量。
（供图：郭贤星 编辑：杨欣欣）
