我常常思考这样一个问题：像武汉大学这样的985工程综合性高校，究竟应该如何更好更快地发展？
武汉大学现在的发展势头很好，所以我们首先要有信心，要稳定保持在全国前五名这样一种水平。学校去年举办了120周年校庆，又召开了党代会，进一步明确了建设中国特色世界一流大学的发展定位。大家都在思考，武汉大学未来应该怎样发展？怎样创世界一流？建议学校围绕这个主题组织开展大讨论，充分激发师生的创造性思维，广开言路，形成学校的发展思路。
我在这里谈一点自己的想法，这是从我50多年的从教经验，以及与国内外大学长期的交流中得出的思考。
第一，学校的办学目的是什么？
武汉大学的办学目的，应该是围绕国家重大需求、瞄准学科未来发展前沿、根据社会实际需要，来开展人才培养，从事科学研究和社会服务。
私立大学可以进行精英教育，把培养学生得诺贝尔奖作为主要目标。但我们是国家办的大学，就一定要对国家负责。我们的大学里有先进的教学设施、良好的科研条件，这些都是国家投入的，是取之于民的，所以我们的大学一定要为全国的老百姓服务。对于武汉大学来说，科学研究、人才培养和服务社会三驾马车要并驾齐驱。
李晓红校长提出武汉大学要办“顶天立地”的大学，我理解，“顶天立地”就是既能够攻克科学难关，也能够解决国家重大需求，能够用我们做出的成果和培养的人才去为社会服务。我们培养的学生去从事科研，要出国际一流成果，争取得诺贝尔奖；到农村去种地，要能够把现代化的农业技术应用到农田里；到工厂去工作，要能够用科学的方法创新发展，搞好管理，这就是满足了社会的需求。
第二，评价大学的标准是什么？
和我们的办学目的相对应，衡量一所大学的办学水平，也应该是一种综合评价，不能只用单一的指标，不能以ESI论英雄。
SCI是一个指标，但不是唯一的指标。科学研究，一种是探索未知的学科前沿研究，要在NATURE、SCIENCE等学术刊物上发表论文；一种是满足国家发展需要的研究，从基础研究、应用研究、技术创新到形成产业化，要让国家富强、百姓富足，不是可以简单地用SCI来衡量的。服务于国家重大需求的科学研究，包括技术创新的成果、面向国防的研究工作等等，有时是不能写成文章发表的。无论是美国还是中国，都有很多著名科学家是不以写论文为目标的。一个承担了几十亿经费重大工程的科学家，不能因为他没有发表很多SCI论文，就否定他的贡献。
对于ESI排名，应该辩证地看待。这个排名中只列有20多个学科，并不代表全部学科的排名。中国高校的一级学科就有100多个，这些学科在武汉大学呈现多样化的发展，不能拿一个并不全面的标准来指导我校各个学科的发展。
我认为，武汉大学列入ESI排名中以理科、医科为主的20多个学科无疑应该优先加强发展；同时，那些以国家工程为目标的技术科学，特别是武大已经具有明显特色的学科，也一定要牢牢抓住，加强支持。比如，在ESI排名里是找不到测绘遥感学科的，但这个古老的新兴学科对武大ESI排名的十多个学科都有贡献，比如支持社会科学、工程科学、计算机科学等，贡献率达到了25%。这个学科已经具有突出的优势和特色，一直在全国排名第一、世界排名前三位，不能因为这个领域有很多是国防项目，不能写文章，就停止发展。
一所大学要发展，一定要有自己的优势和特色。把过去的优势丢掉是很危险的，武汉大学也是有过这方面教训的。武大的农田水利学科曾经是中国第一，但合校时把这个偏理科的学科归并进了工科的水利水电学科里，“农”的特色渐渐失掉了，不但失去了全国第一的排名，也很难争取到国家更多的支持。这样的教训应该吸取。
经过120年的发展，武汉大学已经形成了自己的特色，这是非常宝贵的。在国家投入有限的情况下，武汉大学只有发挥自己的特色和优势，才能获得更大的发展。
第三，武汉大学的学风是什么？
大学要教学生学会如何做人、如何学习、如何创新、如何工作，这是一个学方法的过程，而不是简单的传授知识的过程。什么是好大学？传授知识是必要条件，但不是充分条件。好大学要教会学生方法，允许学生有不同个性，不同个性发展推动社会的进步。
对学生的评价不能只看过程，看他如何听课，怎么做笔记，考试成绩排第几名；重要的是看效果，看他毕业后在社会上的创造力和贡献力。有的学生上学时可能调皮捣蛋，没有规规矩矩地服从学校的过程管理，但是他受到了大学的熏陶，他在社会上也会取得很大的成就。大学既要培养科学家，也要培养企业家，像雷军这样的杰出校友，创造了小米，推进了中国电子产品服务水平，是武大的骄傲。
怎样培养学生学习成绩又好，又有创造力？最重要的是给学生提供能够自主创新的环境，要有一种好的学风。老师培养学生是一个教学相长的过程。老师与学生相比，无非是早学一点，实干经验多一点，可能站得高一点，看得远一点，所以要帮助学生打好基础，鼓励学生创新，并在做人方面起到表率作用。老师要善于发现人才，培养人才，造就人才，引导学生不迷信书本，不迷信洋人，不迷信权威，这样大学才能办得好，这也正是武汉大学一种宝贵的精神。
我认为，武汉大学有很好的学风，好就好在它能够求异趋同，在对立统一中辨证发展。辨证、求异和争鸣的精神，是武汉大学的传统，这是一种有利于探求真知、有利于创新的精神，一味苟同是不可能发现真理的。现在中国很多大学正是缺少这种精神，因此不能有真正的创新。
但是求异又必须和趋同相结合，就像李达老校长讲的，这是辨证的统一。求异才有创新，趋同才能成事。我们做国家重大专项，发射中国的高分卫星，研究过程中需要鼓励求异创新，但最终整个团队都必须统一到同一个方案上来，才能获得成功。现在学科之间交叉性很强，开始融合时必然有争辩，争辩之后就可以心平气和地讨论，最后要趋同，寻找到彼此之间的交叉点，不再纠结于彼此之间的差异。求异趋同的辨证统一，是推动学科发展的动力，也是武大能够持续发展的一个重要因素,必须大力发扬。
第四，管理体制改革的重点是什么？
管理体制创新也是一所高校自主创新能力的重要体现。我国高校的管理体制总体上趋于行政化，在人才培养、人事管理、科研管理体制等各个方面都存在不少问题，影响到了大学自身的发展。武汉大学也需要开展管理体制和运行机制方面的改革，目的是充分调动各方面的力量，人尽其才，物尽其用，提高学校的核心竞争力。要特别重视以下几方面的创新：
一要做好管理服务。要弱化学校管理的行政职能，树立“管理就是服务”的观念，为教学科研一线服好务，给老师学生排忧解难；要强化教授委员会和学生会的作用，发挥全体教师、学生的力量来管好学校。
二要合理布局学科院系。武汉大学应该有多大的规模？我认为保持20来个学院、每个学院2000多人，是最合适的。现在我们有30多个学院，如何重新进行组建？不能简单地按照学科归并，比如测绘一级学科有大地测量、工程测量、摄影测量与遥感、地图制图与GIS，把它们归并在一个学院并不妥当。是把分散在不同学院的二级学科归并到相同的一级学科，还是二级学科向其它学科延伸扩展，这需要具体问题具体分析，要尊重学科的实际情况，实事求是地进行深入细致的论证。
管理好一个学院，领导班子非常关键。学校应该慎重而又大胆考察选拔，从国内外知名院校和本校现有教师队伍中，发掘或遴选有过硬学术水平、教学经验和领导才能的人来担任院长。并要合理搭配干部，一个笼子里不能关三只大老虎，也不能只有三只小鸡。合理配置利用好资源，才利于学院全面协调可持续发展。
三要有好的机制吸引优秀人才。学科发展要靠人才，既要发挥已有骨干教师的作用，也要吸引全球的优秀人才，让有本事的年轻人为我所用。“海龟”和“土鳖”兼收并蓄，这也是个辩证统一。建国60多年，中国自己培养了大批人才，也引进了很多人才。这些人才有的是解放前从国外回来的，有的是改革开放后留学归国的，有的是近年从国外引进的。充分发挥这些人的力量，才能推动学校和学科的发展。
如何留住已有人才，吸引更多人才？这需要有好的机制。学校的师资队伍不可能无限扩大，只能在有限的规模里想办法。我们可以学习美国的做法，两条腿走路，在正规的编制之外，用科研经费和社会赞助来吸引一部分研究教授。2011协同创新走的就是这样一条路，很多研究团队的成员虽然名义上是学校教师，但他的一切报酬、待遇都是用研究经费来解决的。采取这样的做法，能够比较灵活地不断壮大武大的研究力量。
祝愿武汉大学早日建成中国特色、世界一流大学，实现我们全校师生的“武大梦”和“中国梦”。
（编辑：杨欣欣）
