“连雨初晴，今日阳光甚好，在教室里上课，倒辜负了这番春色，咱们去草坪上课如何？”应王兆鹏老师的提议，《唐宋诗词鉴赏》课堂从教室搬到了珞珈广场。
垂樱树下，文学院对外汉语班2011级的学生席地而坐，击鼓传花，在大自然赠予的阳光中，也做一回文人雅士。
围圈坐定，王老师带着大家品评上节课做的《忆江南》词牌“咏珞珈”。“‘风过寒梅霜满地’，这句诗的‘过’字，不如改为‘送’字，更具拟人色彩，把风写得更有生活气息。”
“珞珈树，伫立鉴湖边，才见游人从此过，又听窃语栏杆前。总是不得闲。”王老师分析道：这首词平仄都没有错，而且“游人从此过，窃语栏杆前”一句，既有视觉，又有听觉；有动有静，亦是不错。可惜的是，最后一句将格调拉低，显得略白话，“可打70分”。
“碧玉团团枝上俏，神州骚动为花颜，愿成珞珈仙。”点评到这首词时，王老师亦庄亦谐地说，“‘神州’二字虽夸张了点，但大家求学珞珈，做一回‘珞珈仙’又何妨？”将学生都逗乐了。
“昨夜枝头春意闹，今朝泪洒碧波痕，愁煞看花人。”一听便可知作者是位女同学。“作者心思缜密细腻生，有着伤春悲秋的文人情怀。这种心思用于写作，可获得更灵动的情思，但生活里一定要乐观向上。”王老师既像在品评诗词，又像在开解人生。
“昔日文人流觞曲水，吟诗做赋，人生一大乐事。咱们在草坪上无水无酒，不如来个击鼓传花，考考大家的诗词掌握量和思维敏捷性，同时来个重温古风古韵。”课堂的后半截，王老师的这一提议，得到学生击掌响应。
咚咚咚——，随着鼓点的节奏，用笔代替的“花”在同学手中传来传去，随着鼓声停止，花停落在谁手中，谁就要吟咏一句带“花”字的诗或词。
“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“花谢花飞花满天，红绡香断有谁怜？”“燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。”……一时间，鼓点纷沓而至，名句迭出。
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”有同学以此句作答，遭到众人齐声反对，“这句是描写花，可没直接带‘花’字，要罚要罚。”
随着下课铃声响起，大家依依不舍地结束了这堂课。“这才是我畅想的大学生活，师生互动，寓教于乐。”逯芝璇同学意犹未尽。
（摄影：李清华 编辑：肖珊）
