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两大经典导引课:给大一新生的两个“锦囊”
“通识教育3.0”第一学期试运行完美“收官”
发布时间:2019-01-08 21:14  作者:  来源:文学院、本科生院  访问次数:

通讯员:许湛一、黎萍

2018年9月,武汉大学开全国高校之先,在全体新生中开设两大经典导引课,推行“大班授课、小班研讨”教学方式,标志着武汉大学通识教育进入新的3.0阶段。伴随着这一学期的结束,也为通识教育3.0的第一学期运行画上了圆满句号。

20187月,随着录取通知书一同被寄到武汉大学2018级新生手中的,是两本厚厚的新课本——《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》,那时他们还并不知道,这是武大为他们精心准备的一份“精神大餐”。如今,陪伴了他们一学期的两大经典导引课成为他们大学绘本里极有意义的“第一笔”。

这是武汉大学建校125年来首次开设全校共同的通识必修课,也是整个湖北省乃至全国领先的“通识教育改革”风向标。从通识教育1.02.0,再到如今的3.0,武大通识教育一步步打破专业学习的藩篱,始终致力于打开学生视野,激发学生兴趣,培养学生博雅品味,养成学生君子人格,并为接下来三年的一般通识课程及专业课程的学习打下良好基础。

20178月,在第三届大学通识教育联盟年会上,副校长周叶中教授介绍,“以‘成人教育统领成才教育,这是武大始终坚持的通识教育办学理念。他认为,只有同时重视“人”的教育和“才”的教育,才能构成完整的“人才”概念,而通识教育则综合了对“人”的价值观的塑造、知识的培育、思维方式的拓展与学习能力的提升。

20187月,在“全球通识教育与亚洲文本”研讨会上,国家“万人计划”教学名师、武汉大学通识教育中心主任、文学院教授李建中在开幕式报告中说:“两大《导引》便是‘武大读本’,它们体现的是武汉大学通识教育理念的核心关键词:‘人’——何为人,成为何人,如何成人,这是每位学生在专业教育之外需要解答的问题。”

而这次精选了古今中外22部伟大著作的两大《导引》课程正是针对大一新生的以“成人”为核心主题的“启蒙教育”。同时,两大《导引》课采用的“大班授课、小班研讨”的教学模式也形成了良性的“师生交互主体”,成功激发了学生的积极性和创造性,提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。在“全球通识教育研讨会”上,大会主席、ACTC执行主席凯瑟琳·柏克(Kathleen Burk)教授就指出,武汉大学的两大《导引》在核心文本的遴选、核心观念的提炼以及核心方法(师生交互主体)的尝试等方面,皆具有典范意义和推广价值。

据统计,本学期的两大《导引》课有共计48个教学大班、152个人文社科研讨小班与142个自然科学研讨小班,覆盖了全体大一新生7299名,其中《人文社科经典导引》课共有3639名学生、《自然科学经典导引》课共有3660名学生。

为这两大《导引》课集结起来的教师团队成员有一百余位,其中包括25名人文科学主讲老师与24名自然科学主讲老师,且有88名教师与200余位研究生助教参与到小班研讨的策划与主持。课程教学团队中,不乏国家“万人计划”教学名师351人才计划”的专家,多次获得教学成果奖、业绩奖或竞赛奖的中青年教师。在繁重的本职工作之外,经过整整一个学期的多轮集体备课,互相切磋交流,老师们与学生共同见证了武大通识教育发展的历史性时刻。

在结束了一个学期《人文社科经典导引》的教学后,历史学院教授潘迎春老师感慨:“于珞珈山下含英咀华,正是这样的愿景与共识促使我们团队的全体教师自愿加盟,承担了这个远超自己专业知识背景的教学重任。

“我们就像是在诺亚方舟上,我们都想把知识的精华和人生的体验传递给我们的孩子们,这个使命是艰巨而光荣的。用一个字概括我的2018年就是‘值’。”《自然科学经典导引》课程首席专家桑建平教授在教师交流会上这样说。

2018级印刷与包装系的赵子扬同学在上完《自然科学经典导引》第一次大课和讨论课后说到,“上大课和讨论课的过程就像《火星上的人类学家》里的盲人一样,大课就是他眼睛接受的光线和色彩,讨论课便是大脑将其整合的过程,这个过程使我们对知识的理解更到位。”

回首相伴一个学期的《自然科学经典导引》课,经济与管理学院张依然同学说:“现在的我,虽然没有摆脱自己高中文科生的身份,但是对于以前认为枯燥的自然科学,没有了那种害怕的抵触感,慢慢地,我也开始愿意并且乐意去了解当中的奥妙,拓展自己的视野。”

文学院2018级的吴潜之坦言:“作为文学院新生,《人文社科经典导引》中的社会科学板块在很大程度上拓宽了我的视野,真的非常感谢学校的这份‘大礼’!”

作为理科生,来自资源与环境科学学院的郑中天表示:“学习了人文社科经典导引课,感觉自己与曾经可能不会去涉足的人文社科领域的先哲思想更近了,并且开始深入思考一些以前不会想的问题。真的很喜欢这门课!”

不仅老师和学生感慨良多,担任这门课程的研究生助教们也受益匪浅。“《自然科学经典导引》不是单纯的专业课,而是培养大家熟悉自然科学的思维方式,具有理性判断及批判性思维的能力。我担任的助教是一种更强调启发式、探究式、探讨式、参与式的教学活动。这门课促进了我养成独立思考的习惯和创新能力。”水利水电学院2018级博士杨舒涵说。


2019年的大门已然敞开,武汉大学通识教育改革的进程依旧脚步不止、前行不息,每一次新的尝试都是向“成人成才”的跃进,每一次新的突破都是朝“博雅通识”的进发。

(编辑:陈丽霞)


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