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【教与学的革命】“新工科”试验班:大类招生,大类培养
发布时间:2022-01-07 10:55  作者:  来源:武汉大学报社  阅读:

实习生:朱钇淼

武汉大学于2020年正式启动工科试验班(一流学科群),首次实施大类招生,大类培养。首批学生经过一年的大类招生和培养,在大二时进行专业分流。一个学期下来,同学们感受如何?

古镇彰同学在学科分流中选择了土木工程专业。他回忆起一年前刚进入工科试验班的时候,自己原本打算选择的是其他专业。但在工科试验班一年的时间里,他了解到了诸多土木专业的信息,找到了自己的兴趣所在,最终选择了这一专业。他说:“是试验班让我了解到更多信息,帮我找到了适合自己的专业。”

试验班的建设覆盖了动力与机械学院、电气与自动化学院、木建筑工程学院、水利水电学院,涉及电气工程及其自动化、机械制造及其自动化、水利水电工程、土木工程等十五个专业。按照第一年大类招生、后三年专业培养的思路培养学生,推动学生进一步了解专业学科,提高人才与专业的适配度。

工科试验班的推行,为众多学生在专业选择上指明了方向,让专业与学生之间的默契度大大提升。

筹备:严谨有序

随着新一代的科技革命、产业革命不断发展,国家越来越看重在创新驱动发展方面的人才培养。为了响应国家战略,应对时代需求,武汉大学决定对传统工科人才培养方式进行改造升级,因此做出了工科试验班的尝试。

为打造具有人文素养和科学精神的新工科,进一步贯彻教育部及学校关于加强通识教育,培养宽口径、厚基础的本科创新型人才的要求。2020年10月,本科生院召集相关学院开会,共同研讨分案的制定。会上,各位专家从工科试验班培养模式、课程设置、师资配备、专业分流、与各专业学院的合作等方面积极发言献策,还就数学、物理等公共基础课的开设展开了热烈讨论,初步形成了工科试验班的培养方案和分流方案。

由于不同的专业对基础课程的要求不一样,为了协调这一矛盾,让同学们更好地进入下一阶段的学习,同年11月到12月期间本科生院多次召集学院开会,会议上大家针对初稿,就如何充分保障学生利益,如何根据每个学科的教学资源、师资力量、专业规模等确定各专业分流名额等问题展开充分讨论,各位专家老师们就培养方案进行了反复地讨论和修改。

2021年1月初,分流方案基本确定,形成了征求意见稿。在广泛征求各部门和学生意见之后,同年3月23日,本科生院和学工部再次召集相关学院教学副院长、学工书记、教学秘书、辅导员一起就搜集到学生的问题进行讨论和研究,形成统一意见,最终确立了工科试验班分流方案。此次会议进一步明确了工科试验班的定位,从厚基础的角度出发,最终确定了工科试验班的办学目标和培养模式。

在这一系列会议中,学校和学院从厚基础的角度出发,对传统工科进行了全面改革,在拓宽学生选择面的同时也革新了各专业的人才培养模式。

改革:细致入微

在公共教学方面,针对“工程制图”“计算机科学与应用”等公选课,专门协调相关开课单位召开了专题研讨会,全面统一各学院及各专业的教学标准——

在基础教学方面:针对“高等数学”“大学物理”等工科数理基础课程,由本科生院协调选派最优秀的师资如赵会江、陈群、陈化教授等进行教学,夯实学生的基础课程,为后续专业学习添砖加瓦。

在专业教学方面:各学院组织选派学术专家为学生授课;设置专业导论课详细介绍每个专业,帮助学生全面了解各个领域;设置导师分配制,让同学们在导师的带领下更快地适应大学生活,通过和老师的深入接触,不断推进专业学习。

大类培养的模式给了学生充分的时间去适应大学生活、夯实基础课程、认识工科专业。第一学年,各学院帮助学生充分了解各个专业的特点,帮助学子们找到自己最适合的专业方向。

参加实践活动,深入了解各专业。学校组织大一学子系统参观四个院系的实验室,实验室老师一一讲解工科的各个专业。同学们在土木建筑工程学院的力学楼,可以学习了解各种力学实验仪器和神奇的记忆金属;在动力与机械学院的工程实训中心,近距离接触焊接零件;在电气与自动化学院的高电压实验中心,观看高电压电击实验;在水利水电学院的实验楼,了解智能农田灌溉技术等。此外,各学院还组织同学们到相关的企事业单位参观交流,深化学生对未来就业方向的认知。

专题班会,畅所欲言;关注分流,积极沟通;学长指导,精准定位……班主任老师、辅导员、学长学姐会不定期同大一的学生进行交流,帮助他们多方位衡量自己的研究方向。各学院还会邀请专家和校友给大一新生开设讲座,让学生深入了解各专业的就业方向和发展前景,在一定程度上丰富了学生们对专业的认知,提高了学习兴趣。

第二学年,学生面临分专业时,为了保证顺利分流,本科生院会同四个培养学院多次研讨,多方面征求学生意见,组织分流答疑,确保每个学生了解分流细则。各院系组织专业宣讲会,成立宣讲QQ群,安排各专业的老师在群里实时解答同学们的疑惑。除了线下线上的专业介绍会,老师们还会走进学生宿舍,面对面解答大家的疑惑。

据本科生院有关负责人介绍,专业分流工作秉持公开、公平、公正的态度,以学生专业志愿优先为原则,必修课GPA为依据,按同分取齐进行专业分流。学生根据自己的意愿,综合考虑个人发展目标、兴趣及各专业控制计划数,自主提出专业选择志愿。最终分流到各专业的学生人数原则上不超过该专业计划数。

分流:初显成效

据本科生院有关负责人介绍,2020级工科试验班(一流学科群)是我校第一次进行新工科大类招生,是立足于我校综合性大学的学科优势,响应教育部新工科卓越工程师培养计划,打造出的具有跨学科视野、人文素养、科学精神和创新实践能力的新工科培养模式,是我校新工科教育改革的一步重要探索。

改革进入第二年,从学生的反馈以及学习状态等多方面来看,大类培养已经初显成效。学生更好地应了专业学习,找准了自己擅长的领域和研究方向,大大提高了科研效率,进一步明确了未来的就业方向。

分流结束后,同学们感触颇多。2020级工程力学的林洋说:“工科试验班给了我很多改变,让我对工科的整体认知变得更加全面,也让我对未来的规划更加清晰。”

2020级土木工程卓越班的刘兆康表示,“工科试验班给了我们第二次选择的机会,让我们在这一年里去了解各个专业,选择更加适合自己的专业。”这样的选择,弥补了他在高考之后的遗憾,也帮他树立了更明确的目标。

据学院负责人介绍,下一步学校将以工科试验班(一流学科群)建设为契机,坚持深化新工科教育教学改革,促进学科交叉融合,不断优化专业结构,积极推进综合改革,提高新工科创新型、复合型人才的培养质量。

一年多以来,工科试验班通过大类培养,帮助学生揭开专业的面纱,逐步找到合适的发展方向,明确奋斗目标,在专业道路上继续迈进。

(编辑:付晓歌)

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